許多家長(cháng)跟我說(shuō)如何提升孩子的寫(xiě)作水平，實(shí)際上方式非常簡(jiǎn)單，便是多閱讀?！?7日，育才小學(xué)高級教師屈小青拜訪(fǎng)“晨報名師講堂”，提議家長(cháng)塑造孩子時(shí)少點(diǎn)課程輔導，多一些陪考。

屈小青一直提倡孩子多讀書(shū)，她教過(guò)的學(xué)員在全省讀書(shū)比賽中得獎面較大 。上年的楚才作文比賽，校園內由她指導的學(xué)員共獲得了四個(gè)特別獎的優(yōu)異成績(jì)。

一位家長(cháng)當場(chǎng)資詢(xún)屈小青，不管如何去指導孩子、啟迪孩子，便是看不到孩子的寫(xiě)作能力提升，“到底是哪里出了難題？”

屈小青引入一句老話(huà)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”告知家長(cháng)，只需書(shū)讀得多，當然便會(huì )有累積，到一定水平時(shí)孩子會(huì )自發(fā)性地用筆來(lái)創(chuàng )作?！疤嶙h家長(cháng)降低孩子的數學(xué)課等課程類(lèi)輔導，多一些時(shí)間陪孩子讀書(shū)?！鼻∏嗾f(shuō)，孩子讀書(shū)，無(wú)形之中提升了閱讀和寫(xiě)作水平，更能從這當中提升對日常生活和社會(huì )發(fā)展的感受，對孩子情商智商的發(fā)展、未來(lái)長(cháng)大也極有協(xié)助。

屈小青說(shuō)，孩子剛開(kāi)始閱讀時(shí)，不建議家長(cháng)立刻逼著(zhù)孩子寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )心得，待孩子慢慢喜愛(ài)上閱讀后，激勵孩子入讀過(guò)的內容寫(xiě)一兩句或一2段的文本，逐漸塑造孩子的邏輯思維能力

小竅門(mén)讓孩子迷上閱讀

妙用小故事

小故事是少年兒童最鐘愛(ài)的一種文學(xué)形式。家長(cháng)可從孩子最有興趣的小故事下手，從聽(tīng)別人故事、讀故事、講故事逐漸，慢慢塑造她們的閱讀工作能力。家長(cháng)盡量少給孩子看講理的書(shū)，多看看童話(huà)故事書(shū)。

使用新聞媒體

很多優(yōu)秀生都把看書(shū)報刊、看電視劇、社區實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)習培訓的大課堂。例如《西游記》等名篇已拍出電視機，讓孩子看了電視機后再賞析書(shū)，更通俗易懂，更有意思。一學(xué)期能讀一部名篇也是一個(gè)很大的獲得。

恰當送書(shū)

每一個(gè)孩子的個(gè)人愛(ài)好不一樣，家長(cháng)應依據孩子的特性念頭激發(fā)她們的閱讀興趣愛(ài)好，例如家長(cháng)能夠把為孩子買(mǎi)的書(shū)給老師，讓教師贈給孩子。

適度獎賞

家長(cháng)能夠將逛圖書(shū)店，買(mǎi)孩子鐘愛(ài)的書(shū)，做為獎賞。讓孩子在在潛意識中里覺(jué)得閱讀是無(wú)上光榮的，是快樂(lè )的事。

因候選人書(shū)

不一樣年齡層的孩子有不一樣的認字工作能力和邏輯思維能力，要依據孩子的閱讀工作能力來(lái)挑選書(shū)本。假如孩子尤其喜愛(ài)閱讀，可挑選略微高過(guò)孩子總體水平的書(shū)本。反過(guò)來(lái)，假如孩子討厭閱讀，能夠挑選略低孩子總體水平的書(shū)本。

書(shū)讀雜些

初期閱讀并不一定非讀文字。一些孩子隨便能看懂界面，輕輕松松地從這當中發(fā)覺(jué)角色的小表情、姿勢、情況，并將之串連起來(lái)進(jìn)一步了解情節。

激勵孩子自小讀書(shū)“雜”些。故事類(lèi)強的童話(huà)故事和小說(shuō)集能夠讀，歷史時(shí)間、自然地理、天文學(xué)、社會(huì )發(fā)展及其和社會(huì )科學(xué)搭界的書(shū)本也可以讀。一個(gè)人兒時(shí)書(shū)讀得愈雜，今后的知識層面通常愈廣。