小學(xué)生厭學(xué)可能由學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境、社交困擾、興趣缺失、心理障礙等因素引起，可通過(guò)認(rèn)知調(diào)整、行為干預(yù)、家校協(xié)作、興趣引導(dǎo)、專業(yè)支持等方法改善。

1、學(xué)業(yè)壓力：

課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重或?qū)W習(xí)難度超出承受能力是常見(jiàn)誘因。輔導(dǎo)措施包括分解學(xué)習(xí)任務(wù)為小目標(biāo)，采用番茄工作法每25分鐘休息5分鐘；建立錯(cuò)題本針對(duì)性練習(xí)；教師可設(shè)計(jì)階梯式作業(yè)，減少重復(fù)性抄寫(xiě)。家長(zhǎng)避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，改用成長(zhǎng)型思維鼓勵(lì)進(jìn)步。

2、家庭環(huán)境：

親子沖突或過(guò)高期待易引發(fā)抵觸情緒。建議家長(zhǎng)每周安排親子游戲時(shí)間，采用非暴力溝通句式如"我注意到您最近作業(yè)有點(diǎn)拖延，需要幫助嗎"；設(shè)立家庭會(huì)議制度共同制定規(guī)則；必要時(shí)開(kāi)展家庭治療改善互動(dòng)模式。

3、社交困擾：

校園欺凌或同伴關(guān)系不良會(huì)導(dǎo)致逃避行為。教師可組織團(tuán)體心理活動(dòng)如"優(yōu)點(diǎn)轟炸"游戲；訓(xùn)練社交技巧包括眼神接觸練習(xí)、合作繪畫(huà)等；建立班級(jí)樹(shù)洞信箱收集匿名煩惱。嚴(yán)重情況需聯(lián)系學(xué)校心理老師介入。

4、興趣缺失：

教學(xué)內(nèi)容與兒童認(rèn)知特點(diǎn)不匹配時(shí)產(chǎn)生倦怠。嘗試將數(shù)學(xué)題改編成超市購(gòu)物情景，語(yǔ)文課采用角色扮演；開(kāi)設(shè)校本課程如編程、種植等；利用教育類APP如"悟空識(shí)字"通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力。

5、心理障礙：

注意缺陷多動(dòng)障礙或焦慮癥需專業(yè)評(píng)估。心理醫(yī)生可能采用沙盤(pán)治療、繪畫(huà)療法等表達(dá)性藝術(shù)治療；認(rèn)知行為療法幫助識(shí)別自動(dòng)消極思維；必要時(shí)配合專注力訓(xùn)練或正念呼吸練習(xí)，藥物干預(yù)需嚴(yán)格遵醫(yī)囑。

日?？稍黾痈缓琌mega-3的深海魚(yú)、堅(jiān)果等健腦食物，每天保證1小時(shí)跳繩、籃球等有氧運(yùn)動(dòng)。建立"成功日記"記錄微小成就，臥室布置專屬學(xué)習(xí)角增強(qiáng)儀式感。持續(xù)兩周無(wú)改善或伴隨情緒低落、軀體癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求學(xué)校心理教師或?qū)？漆t(yī)院兒童心理科幫助。家長(zhǎng)需注意避免將厭學(xué)等同于懶惰，多數(shù)情況下這是孩子發(fā)出的求助信號(hào)，需要系統(tǒng)性的支持方案而非簡(jiǎn)單說(shuō)教。