性啟蒙障礙影響兒童一生 兒童性教育不能討厭早
兒童從3、4歲開(kāi)始認識到男女生殖器的不同，對大人和其他孩子的生殖器產(chǎn)生好奇心，如果引導不當，就會(huì )發(fā)生性游戲現象。進(jìn)入青春期，對性有模糊的認識后，由于這種現象自責，影響性心理的正常發(fā)展，有時(shí)會(huì )引起性變態(tài)。據統計，這種兩小無(wú)猜很少發(fā)展成正?；橐?。所以，父母不要隨便同孩子開(kāi)性方面的玩笑。性心理的正常發(fā)育影響著(zhù)一個(gè)人的一生。許多成年人的性心理障礙，性變態(tài)始于童年，是嬰幼兒時(shí)期性心理發(fā)育障礙的結果。因此，我們應該關(guān)注嬰幼兒性心理的發(fā)展。孩子從小接觸最密切的是父母，保護幼稚純潔的童心，不要因為父母的疏忽而受傷是很重要的。
可以說(shuō)父母雙性別的影響力對兒童性別發(fā)展起著(zhù)重要作用。研究證明，兒童的性別認識在4歲之前已經(jīng)成為固定的勢頭，4歲之后想改變孩子的性別認識已經(jīng)很困難了。孩子一生中，受到主要父母提供的直觀(guān)形象的影響，男孩子天生就享受著(zhù)父親強大的胳膊、宏鐘般的聲音，女孩子羨慕母親溫暖的懷抱和女性的風(fēng)韻氣質(zhì)。倘若父親是典型的男性，母親是標準的女性，為孩子提供典型的男性信息和女性信息，男孩就會(huì )努力學(xué)習男性行為，女孩會(huì )學(xué)習。女性行為。
但如果孩子生活在一個(gè)妻管?chē)朗降募彝ブ?，父親是一個(gè)冷淡而被動(dòng)的男人，他在妻子面前表現出的是讓她看不起的角色，或者母親有男性化的特征，家庭是陰盛陽(yáng)衰退型，會(huì )擾亂孩子認同偶像的確立。例如，在男孩學(xué)習父親的過(guò)程中，母親非常暴力，經(jīng)常斥責丈夫，讓孩子深深感受到父親的屈辱和對母親的恐懼，使他害怕女性。
心理學(xué)家對父愛(ài)家庭不足的調查，包括單親養育、海員家庭、父子長(cháng)期分居的家庭，孩子們的發(fā)育有問(wèn)題。他們中膽小、容易受到驚嚇、煩躁、哭泣、悲傷、不活躍、精神抑郁等癥狀很多。一些學(xué)者簡(jiǎn)稱(chēng)父愛(ài)缺乏綜合征，因為父親的影響很小。缺乏父愛(ài)對。男孩影響會(huì )更顯著(zhù)，當男孩意識到男女性別差異時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始模仿父親了！他始終把父親作為崇拜者，父親的一舉一動(dòng)，父親對母親的愛(ài)等等，都影響男孩是否成長(cháng)為――個(gè)男子漢。父親如何對待家庭，甚至可以決定孩子將來(lái)如何對待生活。對于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，父愛(ài)不僅比母愛(ài)更重要，而且父親幾乎代表了整個(gè)異性，對父親的看法可能會(huì )影響她對異性的態(tài)度，影響她到她一生的生活e想象，如果父親每天拖著(zhù)疲憊的身體情緒低落工作的m家，一到家就詛咒自己的工作，罵，拿工資的時(shí)候也不愿意，他好像對家人沒(méi)有責任。這樣的父親形象，孩子怎么看，又怎么看？
家庭關(guān)系在很大程度上反映了兩性關(guān)系:如果父母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾和爭吵，不僅會(huì )影響孩子的心理發(fā)育和個(gè)性發(fā)展，還會(huì )使孩子不適合戀愛(ài)的偶像。同樣，父母對孩子罵、虐待、放縱也有崗位效果，父母長(cháng)期分離的離婚和一方死亡，孩子早期承認和性偶像的缺陷，如果不能立即補充的話(huà)，也會(huì )影響性別的健康發(fā)育的孩子長(cháng)期生長(cháng)在同齡玩伴不足的環(huán)境中，必須和大人和老年人戰斗兒童可以給一些成年人或老年人帶來(lái)災難秤和愛(ài)情心理，進(jìn)一步發(fā)展為愛(ài)情老年人的習慣。
兒童性教育不討厭早期
性教育從兒童出生時(shí)開(kāi)始進(jìn)行也不討厭早期
很多父母認為性教育是關(guān)于兒童性交、懷孕、生育的真相，也就是說(shuō)，說(shuō)明與下一代懷孕相關(guān)的過(guò)程和性感。事實(shí)上，所謂性認知子對個(gè)人和他人(包括自己的身體和他人的身體)的認知開(kāi)始，也就是說(shuō)，個(gè)人生命后，父母如何擁抱、撫摸、照顧、刺激他的態(tài)度，父母如何相對開(kāi)始。
說(shuō)的很多不如說(shuō)的正確
不使用正確的稱(chēng)呼，孩子上幼兒園后也會(huì )發(fā)生交流上的困難。那時(shí)，老師只聽(tīng)到這個(gè)房間的聲音，沒(méi)有人知道陰莖這樣的正確名字。孩子們尋求和理解的知識隨著(zhù)他們的成長(cháng)而改變。知識的起點(diǎn)是對身體的認知。
最初讓孩子認識身體時(shí)，應該直接誠實(shí)，保持一貫的說(shuō)法，然后在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，詳細說(shuō)明更復雜的過(guò)程。通過(guò)這種方式，孩子對性有堅定持續的認知基礎。
兒童提問(wèn)時(shí)
心理學(xué)家提出的建議，也許對兒童身體發(fā)出的第一個(gè)詞已經(jīng)進(jìn)行了教育。告訴孩子，他們的身體是天賦的寶物，陰莖和陰道和身體的其他器官沒(méi)有什么區別，無(wú)論什么體型，膚色，基本上都很美。
這種健全的意識，將可以為日后青春期及青年期的性認知奠定正確的基礎。通常孩子到了四五歲，不但會(huì )對自己的身體感到好奇，也會(huì )想認知他人的身體。當他看到別人的身體和自己的不同時(shí)，就會(huì )想知道原因。至于身體各部位及其功能，應該給予明確的解釋?zhuān)瑫r(shí)冠上正確的名稱(chēng)。
稱(chēng)生殖器官為："下面的"、"小公雞"、"尿尿的"等名稱(chēng)有何不妥？首先，賦予身體某些部位特殊或滑稽的稱(chēng)呼，會(huì )讓孩子認為身體的各個(gè)部位并不是生而平等的。耳朵、肚臍等部位可以說(shuō)話(huà)，但是有些部位總是吞吐。這種態(tài)度的不同，孩子會(huì )覺(jué)得你避免，一定有什么不對勁。
或許你會(huì )覺(jué)得驚訝，孩子竟是從襁褓期就開(kāi)始通過(guò)大人的擁抱、撫觸和四周所彌漫著(zhù)的親密氣氛在認知性；但不論如何，請了解孩子這種特性，并加以正確的性教育。
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