3.與小孩協(xié)談

實(shí)際上 談話(huà)的核心在孩童自身，成人僅僅協(xié)助孩童發(fā)展趨勢單獨，讓孩童充分發(fā)揮談話(huà)的內容、速率及其最終的決策，那樣的方法，也可讓孩童從這當中獲得適度的宣泄。

協(xié)談時(shí)要留意的事宜

a.和孩童對談的成人還要僅記：1)積極主動(dòng)的關(guān)注；2)真心實(shí)意；3)同樣的掌握。

b.協(xié)談時(shí)要防止的事宜：1)勸告；2)解決方案；3)批評。

c.協(xié)談時(shí)的方式：1)積極主動(dòng)聆聽(tīng)；2)體現感覺(jué)；3)回應；4)推動(dòng)自我反思。

協(xié)談的技術(shù)性

a.創(chuàng )建積極主動(dòng)關(guān)聯(lián)(給與正臉的刺激性，如贊揚、笑容或其他獎勵)。

b.接受孩童真正的一面(優(yōu)勢或缺陷)。

c.允許孩童隨意表述其感覺(jué)。

d.成人可適度以語(yǔ)言或姿勢去揣測孩童的感覺(jué)，讓孩童了解，您掌握他的體會(huì )。

e.在解決困難上，協(xié)助孩童自身去分辨、去決擇。

f.謹記不必太快給與孩童具體指導。

要有耐心，不容易受其他時(shí)間的限定，讓孩童了解，此時(shí)你是徹底歸屬于他的。引導孩童接受現實(shí)的難題，讓孩童歷經(jīng)到自身也可以像心中中的成人一樣作決策。

與孩童對談時(shí)必須 擺脫的艱難

a.掩藏的真義

跟孩童溝通交流時(shí)，經(jīng)常將實(shí)話(huà)掩藏于沒(méi)有多少實(shí)際意義的謊話(huà)之中。有一回，我同幾個(gè)同工在分配教會(huì )圣誕將表演的兒童繪畫(huà)劇，有一位小孩子十分在乎他的人物角色，他一會(huì )兒說(shuō)臺本不太好，一會(huì )兒反映他所分派到的人物角色他不滿(mǎn)意，但就我所掌握，這名小孩子十分在意自身的主要表現，他擔憂(yōu)自身不足優(yōu)異，也擔憂(yōu)自身匯演不太好，期待自身便是這位關(guān)鍵的主人公。

實(shí)際上 ，那時(shí)候的大家應適度對他說(shuō)，臺本再爛都沒(méi)事兒，大家的主要表現不太好也沒(méi)事兒，只需大家從現在起勤奮，每一位同學(xué)們竭盡全力演活自身的人物角色，大伙兒全是最好的藝人。沒(méi)有成功失敗的各自，只需有去做，便是合格的，也是最好是的。

盡可能讓孩童感覺(jué)是身在一個(gè)安全性且不容易受侵犯的自然環(huán)境中，那樣他就不用以具備暗示性的講話(huà)內容來(lái)獲知他人對自身的觀(guān)點(diǎn)。

b.白費唇舌的談話(huà)

當您跟孩童用心的談話(huà)時(shí)，經(jīng)常有一種挫?。核烤孤?tīng)得懂了沒(méi)有。

很多孩童難以靜下來(lái)聽(tīng)成年人在說(shuō)些什么，尤其是當她們心有旁騖的情況下。我還記得自身鐘頭也是這般，當我還在專(zhuān)心致志繪圖時(shí)，媽媽在餐廳廚房喊我以往，為叫我幫她拿一個(gè)盤(pán)子，而且跟我說(shuō)：‘下午要吃啥？’我氣惱的回應：‘我不吃了！’但我之后沒(méi)有那么做，由于我確實(shí)肚子餓了。

很多情況下，成人和孩童的會(huì )話(huà)是展現理性斷開(kāi)的狀況，但請不要傷心，并不是大家說(shuō)的不太好，原是少年兒童的接受度比較有限。大家不必抱以太坊大的期待來(lái)應對與少年兒童的對談，也不能用過(guò)多拐彎抹角的事例來(lái)教育，最好是把自己也變的很孩子氣，掌握他能夠懂的說(shuō)話(huà)方式，那樣他與你講話(huà)時(shí)較為不容易造成工作壓力和厭倦的反映。

c.留意溝通交流的登陸密碼

登陸密碼正確了，提現就立即且非常容易了，一樣的，要能和孩童溝通交流也必須 登陸密碼，盡管每一位孩童的登陸密碼不全同樣，但有二項是務(wù)必留意的：

(1)保存孩童的自尊。

(2)掌握的闡述要在于勸告或標示的闡述。

當一個(gè)孩童校園內遭到懲罰以后，返回家里，對他媽媽說(shuō)：‘我今天被老師打了?！蠹覠o(wú)須急著(zhù)詢(xún)問(wèn)緣故，由于他此時(shí)必須 有些人了解他的感覺(jué)，在明顯心態(tài)困惑中的小孩，是不容易聽(tīng)所有人的勸告或改正的，大家只必須 將他心里的感覺(jué)闡述出去，使他感受到有些人能掌握他，甚至是，當孩童未徹底表露出他的感受時(shí)，成人也是有方法去掌握他的體會(huì )。