三大誤區淹沒(méi)孩子本性

電子琴、美術(shù)繪畫(huà)、舞蹈……愈來(lái)愈多父母不惜重金讓孩子很早參與各種各樣培訓機構。廣東醫學(xué)院附設第三醫院兒童發(fā)育個(gè)人行為管理中心負責人鄒小兵專(zhuān)家教授強調，因為父母欠缺對孩子學(xué)習能力的正確認識，通常用社會(huì )發(fā)展上統一的“成材規范”去強制性孩子學(xué)習，結果衍化出許多 不利孩子發(fā)展的錯誤行為。

誤區一：孩子發(fā)愣便是有什么問(wèn)題

假如媽媽見(jiàn)到孩子一個(gè)人坐著(zhù)屋子里，任何東西都沒(méi)做，僅僅看見(jiàn)窗前的天上發(fā)愣，一般都是會(huì )覺(jué)得孩子是否有哪些難題，或是是在浪費時(shí)間。鄒小兵覺(jué)得，孩子發(fā)愣也是一種學(xué)習，雖然很有可能自身并沒(méi)有意識到自身在干嘛，但也是處在一種學(xué)習情況中。他詳細介紹說(shuō)，學(xué)習分成“外顯性基因學(xué)習”和“內潛在性學(xué)習”，前面一種主要表現為學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)課程，學(xué)習某種專(zhuān)業(yè)技能等，后面一種則是一種潛意識學(xué)習。他還說(shuō)，在大家感覺(jué)任何東西都沒(méi)想時(shí)，人的大腦也是在存儲、梳理和生產(chǎn)加工一些信息內容，只是否用觀(guān)念去勤奮地推行罷了。

誤區二：“封建迷信”智力測試

圓溜溜快三歲了，在講話(huà)、健身運動(dòng)、背童謠、數一數等很多層面與同年齡小寶寶比起來(lái)，好像差一些。媽媽帶上圓溜溜去做智力測試。應對著(zhù)很低的檢測成績(jì)，媽媽傷心不己?！爸橇y試只有掌握到孩子一些層面的能力，假如依據這一成績(jì)而貼上笨孩子的標識，那麼便會(huì )因而而忽視孩子在別的層面的能力，對這種孩子的發(fā)展發(fā)展趨勢導致?lián)p害?！编u小兵強調，現階段許多 智力測試早已落伍于社會(huì )心理學(xué)的具體發(fā)展趨勢，只有測到孩子的一部分能力，很可能因而而抹煞了孩子別的能力的發(fā)展趨勢。

誤區三：“慢孩子”便是“笨孩子”

學(xué)一件事情比其他孩子速度比較慢，到一個(gè)新領(lǐng)域很長(cháng)期不適合等，這種個(gè)人行為都非常容易被父母與老師覺(jué)得是“笨孩子”的主要表現。鄒小兵專(zhuān)家教授詳細介紹說(shuō)，這種全是適應能力低的主要表現，但這并不意味著(zhù)這種孩子的能力不好，僅僅這類(lèi)孩子的一種個(gè)人行為方法。鄒小兵還舉例說(shuō)明說(shuō)，“慢孩子”很有可能學(xué)一首詩(shī)的速率較慢，但她們一般相對應會(huì )還記得較為牢、較為久，它是她們學(xué)習事情的一種習慣性方法。